医生和康复师入驻校园，教育、医疗与康复在同一栋楼内进行；在家门口设立办学点，方便乡村特殊儿童就近入学。这些温暖鲜活的场景反映了我国特殊教育稳步前进的步伐。
确保每个孩子都有稳定的课桌，需要社会各界的支持。最近，教育部等七部门联合发布《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》，明确提出到2030年，适龄残疾儿童义务教育入学率要巩固在97%以上。
经过多年的努力，我国残疾儿童义务教育入学率已达到97%。从县城特教学校扩容增位，到乡镇办学点落地开花，再到送教上门覆盖偏远地区，各地不断解决就学难题，织密控辍保学网。
立起一张课桌容易，但要长久稳固则面临现实考验。从“达到”到“巩固”，意味着从“有没有”到“稳不稳”“好不好”的转变，这需要更强有力的支持。
不仅要有学上，还要上好学。办好特殊教育不仅仅是课堂上的事。山东潍坊将残疾儿童早期筛查、康复训练与学前教育有机结合，福建泉州为特教学生开设摄影、电商、陶艺等课程，帮助他们掌握职业技能。延长关爱链条，向前设置康复干预起点，向后铺展成长成才道路，是推进特殊教育的重要内容。
护航全生命周期需要各方共同努力。因地制宜推动跨部门联动、大数据畅通、家校社协同，解决特殊学生上学与康复难兼顾等问题，推进残疾学生职业教育和就业衔接发展，离不开大家的智慧和力量。整合资源、加强联动，才能让孩子们在安心环境中边学习、边康复、边成长。
教育的核心是育人，既要有人教，还要教得好。一些地方虽然完善了特教校舍等硬件设施，但仍面临师资缺口大、专业能力较弱等问题，尤其是基层岗位招人难、留人难。未来应扩大师资供给、加强人才培养、完善待遇保障、畅通职业发展道路，让特教从业者更有尊严、更有奔头。
科技也能助力特殊教育。例如，重庆师范大学发布了面向特殊儿童教育康复领域的大模型，浙江杭州杨绫子学校应用人工智能学伴“绫小智”。精准发力，探索人工智能技术融入特殊教育，有助于更好地补短板，助力孩子快乐成长。
孩子们进入学校只是第一步，长远来看，还要关注他们能否融入集体和社会。一些进入普通学校的特殊学生只停留在物理层面的“随班就座”，并未真正实现“随班就读”。部分残障儿童难以融入学校、社区，更不用说公共生活。“星星的孩子”长大后，可能因社会适应能力弱而面临就业难、留岗难等问题。
“十五五”规划纲要提出健全特殊教育、专门教育保障机制。从学校、家庭到社会，都应用善意搭建理解和信任的桥梁，不断完善特殊教育保障机制，加快建设高质量特殊教育体系，推动特殊教育朝着优质、融合、普惠的方向迈进，让更多孩子感受到关爱、得到滋养。
发展特殊教育体现了“一个都不能少”的价值理念，衡量着社会文明的高度。希望每一个“不一样”的孩子都能被看见、被照亮、被托举，同样拥有人生出彩的机会。
